![\"\"](\"https:\/\/www.emagister.com.co\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/nebrija.jpg\")
<\/a><\/span> escenarios posibles y la aproximaci\u00f3n a la neurotecnoeducaci\u00f3n, que posibilita mediante la tecnolog\u00eda un mejor conocimiento y desarrollo del cerebro, fueron los ejes del CICA. \u201cNos hallamos ante un prometedor y fascinante campo cient\u00edfico interdisciplinar que estudia la interacci\u00f3n de la tecnolog\u00eda con los procesos cerebrales y psicol\u00f3gicos con el prop\u00f3sito de mejorar la educaci\u00f3n y, en general, el desenvolvimiento personal. Es sabido, por ejemplo, que cada vez m\u00e1s laboratorios en todo el mundo est\u00e1n implementando tecnolog\u00eda, especialmente realidad virtual, realidad aumentada, pupilometr\u00edas y\u00a0eye tracking<\/em>\u00a0como instrumentos capaces de facilitar la autoconciencia emocional, la comunicaci\u00f3n interpersonal y la calidad de vida\u201d, apuntaron en la declaraci\u00f3n de intenciones Jes\u00fas Mart\u00edn Ram\u00edrez, presidente de CICA International y director de la C\u00e1tedra de Gesti\u00f3n de Riesgos y Conflictos (Universidad Nebrija), y Valent\u00edn Mart\u00ednez-Otero, director del Grupo de Investigaci\u00f3n Psicosociobiolog\u00eda de la Violencia: Educaci\u00f3n y Prevenci\u00f3n (Universidad Complutense) y presidente del Centro Asturiano de Madrid.<\/p>\nCognici\u00f3n y emoci\u00f3n<\/strong><\/p>\n Los avances en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, el inter\u00e9s cient\u00edfico en torno a la inteligencia afectiva y la influencia mutua entre cognici\u00f3n y emoci\u00f3n concentraron el coloquio de los conferenciantes. \u201cEl despliegue de la afectividad no est\u00e1 re\u00f1ido con la educaci\u00f3n integral como pudiera pensar cierto sector pedag\u00f3gico. La educaci\u00f3n emocional puede y debe complementar el proceso instructivo, aunque es cierto que todav\u00eda hay muchos retos por delante a la hora de implementar programas con \u00e9xito en funci\u00f3n de las necesidades y caracter\u00edsticas concretas de escuelas y alumnos. No hay que olvidar, empero, que el fomento socioafectivo va m\u00e1s all\u00e1 del \u00e1mbito escolar\u201d, argumentaron Jes\u00fas Mart\u00edn Ram\u00edrez y Valent\u00edn Mart\u00ednez-Otero.<\/p>\n Los organizadores de este nuevo cap\u00edtulo del CICA consideran la inteligencia afectiva, o la inteligencia emocional, un garante en la mejora de la salud mental, amenazada, en tiempos de la covid-19, por el estr\u00e9s, la ansiedad, la desesperaci\u00f3n y la depresi\u00f3n. La empat\u00eda, entendida como \u201cla capacidad que permite entender a los dem\u00e1s, generalmente en lo que se refiere a sus emociones\u201d y como \u201cpunto de partida de las relaciones sociales positivas y del altruismo\u201d, la resiliencia en el \u00e1mbito educativo y las prometedoras investigaciones sobre las neuronas espejo, \u201cun tipo de neuronas que se activan cuando se realiza una acci\u00f3n, pero tambi\u00e9n cuando se observa una acci\u00f3n semejante realizada por otro individuo\u201d, tambi\u00e9n permearon las intervenciones de las jornadas.<\/p>\n \u201cEs innegable que, desde una perspectiva innovadora, la realidad virtual puede ser muy beneficiosa en entornos presenciales y digitales, siempre que se justifique pedag\u00f3gicamente para que no sea una mera herramienta de entretenimiento\u201d, reflejaron los organizadores en la introducci\u00f3n del CICA y en el\u00a0volumen\u00a0elaborado\u00a0ad hoc<\/em>.<\/p>\n Cuatro estaciones<\/strong><\/p>\n En el acto de apertura, Jos\u00e9 Mu\u00f1iz, rector de la Universidad Nebrija, apunt\u00f3 que la violencia, \u201cconsustancial al ser humano y a la vida\u201d, constituye un tema transversal al igual que la educaci\u00f3n y la empat\u00eda. Dejando claro que \u201cel veneno est\u00e1 en la dosis\u201d, en su opini\u00f3n, hay dos variables novedosas en violencia y agresi\u00f3n: la hiperpoblaci\u00f3n y las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n Tras esbozar lo atractivo del programa de las jornadas que tratan asuntos como la violencia intrapersonal, Jos\u00e9 Mar\u00eda Poveda, fundador y director del Empathic Reactive Media Laboratory, (Universidad Aut\u00f3noma), se\u00f1al\u00f3 que las emociones como la rabia, la alegr\u00eda, la tristeza y el miedo corresponden con la primavera, el verano, el oto\u00f1o y el invierno, respectivamente. \u201cCuando uno est\u00e1 rabioso o muy alegre, no est\u00e1 deprimido porque est\u00e1 en el presente, mientras que en la tristeza est\u00e1 en el ayer\u201d, adujo.<\/p>\n De acuerdo con Poveda, la violencia \u201cpuede ser modulada avanzando en la empat\u00eda con la neurotecnoeducaci\u00f3n, que uno sepa ponerse en los ojos de la v\u00edctima; la realidad virtual ha venido para quedarse, no tiene nada que ver con el ordenador del siglo pasado\u201d.<\/p>\n Cono cierre de las palabras de bienvenida, Miguel \u00c1ngel Sastre, vicerrector de Calidad de la Universidad Complutense, afirm\u00f3 que trabajar sobre la empat\u00eda y sobre las dem\u00e1s relaciones con los dem\u00e1s y con nosotros mismos resulta \u201cvital para el desarrollo de las personas\u201d.<\/p>\n Espacio simb\u00f3lico<\/strong><\/p>\n En la primera sesi\u00f3n del CICA, sobre la violencia y la educaci\u00f3n afectiva, moderada por Jes\u00fas Mart\u00edn Ram\u00edrez, Martha Leticia Gaeta, profesora e investigadora de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Popular Aut\u00f3noma del Estado de Puebla (M\u00e9xico), disert\u00f3 sobre la relaci\u00f3n entre el profesor y el alumno en los nuevos espacios educativos. La sociedad del conocimiento y la irrupci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas \u201chan puesto en evidencia que la escuela es ya un espacio simb\u00f3lico en la que formar de una manera integral al alumno en valores como la responsabilidad y en una vida en com\u00fan con los otros\u201d. Para Gaeta, la formaci\u00f3n continua, su autorregulaci\u00f3n y la resoluci\u00f3n de problemas complejos est\u00e1n en consonancia con un aprendizaje \u201caut\u00f3nomo y cooperativo\u201d y con una \u201cdimensi\u00f3n afectiva\u201d. De esta forma, afrontar nuestras vidas \u201cde una forma constructiva y \u00e9tica\u201d puede ayudar a ese giro.<\/p>\n Que los estudiantes puedan aprender del error y adoptar la tolerancia con metodolog\u00edas \u201cflexibles\u201d resume, a su juicio, una de las claves del \u00e9xito para lograr la empat\u00eda.<\/p>\n Por su parte, Valent\u00edn Mart\u00ednez-Otero resalt\u00f3 la inteligencia afectiva como un factor de prevenci\u00f3n de la violencia y fomento de la convivencia. El profesor de la Complutense la defini\u00f3 como \u201cla capacidad para conocer, expresar y gobernar la cognici\u00f3n y la afectividad\u201d e inst\u00f3 al fomento de la misma en diferentes \u00e1mbitos como la familia, la escuela, el mundo del trabajo y la vida social.<\/p>\n El modelo dial\u00f3gico, una propuesta para el abordaje de la violencia escolar, fue el asunto elegido por la experta paraguaya Laura Elizabeth Molinas. La b\u00fasqueda de nuevas alternativas que van m\u00e1s all\u00e1 de un elemento mediador le llev\u00f3 a defender un modelo educativo en el que aprendemos en un primer estadio en un plano social. El modelo dial\u00f3gico es una propuesta \u201cde convivencia\u201d que se basa en el di\u00e1logo como herramienta primordial para la resoluci\u00f3n de conflictos y la b\u00fasqueda de consensos. El protagonismo de la comunidad educativa y la \u00e9tica se sit\u00faan en la base de este sistema. Las comisiones mixtas y las asambleas tambi\u00e9n desempe\u00f1an un papel esencial en un proceso que va de la creaci\u00f3n de la norma hasta su implementaci\u00f3n.<\/p>\n Docente resiliente<\/strong><\/p>\n Carmen Sabino, profesora de la Universidad de los Andes, M\u00e9rida (Venezuela), coment\u00f3 su tesis doctoral sobre \u201cel docente resiliente, transformador de espacios violentos\u201d. El denominado \u201cmodelo ecol\u00f3gico de desarrollo humano\u201d y la vocaci\u00f3n docente est\u00e1n en el trasfondo del trabajo. A continuaci\u00f3n, Joel Luis Jim\u00e9nez Gal\u00e1n, investigador del Laboratorio del Empathic Reactive Media Lab, del Departamento de Psiquiatr\u00eda-Facultad de Medicina de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid y Universidad Aut\u00f3noma de Tamaulipas (M\u00e9xico), habl\u00f3 sobre \u201clos cristales rotos de la sociedad, la violencia y c\u00f3mo prevenirla con la neurotecnoeducaci\u00f3n y la realidad virtual\u201d. Para superar \u201clos intentos fallidos de las reformas educativas\u201d, Jim\u00e9nez Gal\u00e1n apost\u00f3 por las habilidades pedag\u00f3gicas para enfocar a los estudiantes que, a partir de sus \u201ccristales rotos\u201d, formen otro con empat\u00eda y comunicaci\u00f3n. En el logro de este objetivo, seg\u00fan su tesis, resulta \u201cnecesario\u201d superar el papel pasivo de los j\u00f3venes estudiantes con la neurotecnoeducaci\u00f3n, aplicando los dispositivos a una realidad \u201csensible\u201d.<\/p>\n Para el experto mexicano, hay que comprender y hacer que los individuos se incorporen a una sociedad nueva \u201ccon una realidad artificial tangible\u201d. Los cursos con nuevas tecnolog\u00edas en este campo pueden, de esta forma, ayudar a los maestros en su relaci\u00f3n con los alumnos.<\/p>\n Ciberviolencia de g\u00e9nero<\/strong><\/p>\n La segunda sesi\u00f3n, centrada en la neuroeducaci\u00f3n, la diversidad, la tecnolog\u00eda, el estr\u00e9s y la violencia, y moderada por Jos\u00e9 Mar\u00eda Poveda, comenz\u00f3 con la intervenci\u00f3n de Mar\u00eda Jos\u00e9 Garrido, profesora del Centro Superior de Estudios de la Defensa Nacional CESEDEN\/ESFAS. En el escenario actual, en su opini\u00f3n, aparecen nuevos conceptos como \u201clas relaciones cibern\u00e9ticas\u201d o \u201cciberrelaciones\u201d, donde s\u00f3lo se necesita un dispositivo conectado a Internet para comenzar una relaci\u00f3n \u201cafectiva\u201d con el anonimato que le otorga el no estar en presencia de las ciberv\u00edctimas. Despu\u00e9s de un an\u00e1lisis exhaustivo del tema, Garrido aludi\u00f3 a la importancia de seguir invirtiendo en investigaci\u00f3n en ciberviolencia en general y en ciberviolencia de g\u00e9nero en particular, avalada por una de las principales l\u00edneas estrat\u00e9gicas de la Uni\u00f3n Europea.<\/p>\n En representaci\u00f3n de la \u00c5bo Akademi University (Finlandia), la investigadora Brendah Nakyazze contextualiz\u00f3 la violencia sexual en Uganda, pa\u00eds donde un 45 % de sus mujeres ha sufrido alg\u00fan tipo de violencia f\u00edsica o psicol\u00f3gica, lo que le convierte en el tercer Estado del mundo en agresiones de este tipo. El aumento de la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n y el empoderamiento de la mujer son dos de las acciones que pueden cambiar la tendencia.<\/p>\n Por su parte, Tina Lindhard (International University of Professional Studies, Estados Unidos), intent\u00f3 explicar de una forma pr\u00e1ctica \u201cNuestra mente como realidad virtual productora que afecta a nuestro cuerpo tridimensional\u201d, el t\u00edtulo de su ponencia. A trav\u00e9s de la propuesta Arka Dhyana (meditaci\u00f3n intuitiva, basada en el yoga), mostr\u00f3 c\u00f3mo conectarse con la \u201cesencia m\u00e1s profunda\u201d gracias al centro card\u00edaco y a las diecinueve \u201cestaciones energ\u00e9ticas\u201d. Para Lindhard, un cambio en nosotros puede modificar a la postre el planeta.<\/p>\n De la observaci\u00f3n y la propuesta de cambio interior, las jornadas internacionales viraron a Venezuela, donde los investigadores Jos\u00e9 Regino y Mar\u00eda Elena Borges, de la Universidad de Carabobo, presentaron un m\u00e9todo pr\u00e1ctico para medir la variabilidad de la frecuencia card\u00edaca en personas que sufren estr\u00e9s en este pa\u00eds sudamericano \u201ccolapsado por una grave crisis humanitaria y una pandemia\u201d.<\/p>\n Metodolog\u00eda del siglo XXI<\/strong><\/p>\n Desde el Instituto de Psicolog\u00eda de la universidad polaca Zielona G\u00f3ra, Marzanna Farnicka disert\u00f3 sobre los desaf\u00edos existenciales que enfrenta la psicolog\u00eda contempor\u00e1nea \u201cen estos tumultuosos tiempos de cambio entre el determinismo biol\u00f3gico o social y el individualismo y subjetividad extremos\u201d. Sus investigaciones pretenden provocar el debate y el intercambio de ideas sobre la metodolog\u00eda correcta que ha de aplicarse en el siglo XXI en la psicolog\u00eda y en otros campos del saber.<\/p>\n En la segunda jornada del CICA, tambi\u00e9n Hugo Daniel Yahari, profesor de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid y de la Universidad Nacional de Pilar (Paraguay), esboz\u00f3 las particularidades del Plan de formaci\u00f3n en atenci\u00f3n a la diversidad para docentes en Paraguay. \u201cNecesitamos poder brindar un servicio de educaci\u00f3n adecuado y oportuno para todos los estudiantes\u201d, adujo. La falta de herramientas en el enfoque de educaci\u00f3n inclusiva es una de las conclusiones de la investigaci\u00f3n de Yahari.<\/p>\n Viviana Sof\u00eda S\u00e1nchez Bobadilla, profesora de la Universidad Cat\u00f3lica Nuestra Se\u00f1ora de la Asunci\u00f3n (Paraguay), explic\u00f3 su tesis doctoral, que est\u00e1 desarrollando en la Universidad Complutense, sobre neuroeducaci\u00f3n y autismo. \u201cLa neuroeducaci\u00f3n nos brinda la posibilidad de ense\u00f1ar a los menores con trastorno de espectro autista a partir de la comprensi\u00f3n de su funcionamiento cerebral\u201d, resumi\u00f3. Teniendo en cuenta que los ni\u00f1os con autismo \u201cno viven en su mundo sino en nuestro mundo\u201d, S\u00e1nchez Bobadilla apost\u00f3 por descubrir las particularidades del estudiante en sus procesos de aprendizaje.<\/p>\n Menos felices<\/strong><\/p>\n La adicci\u00f3n a las nuevas tecnolog\u00edas, asimismo, tuvo su espacio en el CICA. Miguel Bettin, presidente del colombiano Instituto de Estudios Psicosociales y Violencia (IEPSIV), reflej\u00f3 que, de promedio, los j\u00f3venes dedican seis horas al d\u00eda a las nuevas tecnolog\u00edas. Seg\u00fan un estudio propio, durante la pandemia el 42 % de los j\u00f3venes considera que aprendieron menos que antes, y el 60 % manifiesta que sus vidas eran m\u00e1s felices antes. Adem\u00e1s, mostr\u00f3 su preocupaci\u00f3n por c\u00f3mo muchos ni\u00f1os juegan m\u00e1s con los m\u00f3viles o con amigos en l\u00ednea que en la calle o en casa sin pantallas. La psicobiolog\u00eda de las adicciones y el placer que generan fueron los asuntos en los que indag\u00f3 Bettin.<\/p>\n Jos\u00e9 Mar\u00eda Poveda, ejerciendo de portavoz de sus compa\u00f1eros Jes\u00fas Poveda, Candela Gil, Jos\u00e9 Regino y Natalia Yustas, culmin\u00f3 el segundo d\u00eda de la reuni\u00f3n CICA con las aplicaciones de la realidad virtual para el desarrollo de la empat\u00eda. La propia realidad virtual, en su opini\u00f3n, puede ayudar a superar el racismo de ciertas personas al verse con otra piel, el dolor, con su uso en pacientes de hospital, o incluso cierto grado de duelo al \u201crevivir\u201d virtualmente a personas fallecidas, una pr\u00e1ctica que ya se est\u00e1 implementando en Corea del Sur.<\/p>\n Las Jornadas concluyeron con una reuni\u00f3n del Grupo Complutense de Investigaci\u00f3n, que analiz\u00f3 la marcha del LX CICA y proyect\u00f3 los siguientes pasos en su ya dilatada andadura.<\/p>\n \u00bfTe pareci\u00f3 interesante este art\u00edculo? Puedes revisar toda la oferta formativa <\/strong><\/a>de la Universidad Nebrija<\/strong>, o ponerte en contacto con Emagister<\/strong><\/a> y resolver cualquier duda con nosotros.<\/p>\n