Diplomado en Integración del Proyecto Educativo en el Centro

Módulo 1. Fase de programación del proyecto educativo: análisis holístico de la situación

1.1. Análisis social

1.1.1. La globalización
1.1.2. Estado y sociedad
1.1.3. Políticas e ideologías contemporáneas
1.1.4. Los cambios sociales
1.1.5. Sociedad de la información y el conocimiento
1.1.6. La sociedad del bienestar, realidades y mitos
1.1.7. Trabajo y empleabilidad
1.1.8. La participación ciudadana
1.1.9. Diagnóstico del contexto social
1.1.10. Desafíos de la sociedad contemporánea

1.2. Análisis psicológico

1.2.1. Apuntes sobre teorías del aprendizaje
1.2.2. Dimensiones del aprendizaje
1.2.3. Los procesos psicológicos
1.2.4. Las inteligencias múltiples
1.4.5. Procesos cognitivos y metacognitivos
1.4.6. Estrategias de enseñanza
1.4.7. Los estilos de aprendizaje
1.4.8. Necesidades educativas y dificultades de aprendizaje
1.4.9. Destrezas de pensamiento
1.4.10. Asesoramiento y orientación

1.3. Análisis cultural

1.3.1. Teorías sobre la cultura
1.3.2. Cultura y evolución cultural
1.3.3. Componentes de la cultura
1.3.4. La identidad cultural
1.3.5. Cultura y sociedad
1.3.6. Tradiciones y costumbres en la cultura
1.3.7. Cultura y comunicación
1.3.8. Cultura y educación cultural
1.3.9. Interculturalidad e integración
1.3.10. Crisis y desafíos en la cultura

1.4. Análisis tecnológico

1.4.1. Las TIC y nuevas tecnologías
1.4.2. Innovación y desarrollo
1.4.3. Ventajas e inconvenientes de las nuevas tecnologías
1.4.4. Impacto de las TIC en el ámbito educativo
1.4.5. El acceso a internet y las nuevas tecnologías
1.4.6. Entorno digital y educación
1.4.7. E-learning y b-learning
1.4.8. El aprendizaje colaborativo
1.4.9. Videojuegos y enseñanza
1.4.10. Las TIC y formación del profesorado

1.5. Análisis ético

1.5.1. Aproximación a la ética
1.5.2. Ética y moral
1.5.3. El desarrollo moral
1.5.4. Principios y valores en la actualidad
1.5.5. Ética, moral y creencias
1.5.6. Ética y educación
1.5.7. Deontología educativa
1.5.8. Ética y pensamiento crítico
1.5.9. La formación en valores
1.5.10. Ética y gestión de proyectos

1.6. Análisis empresarial

1.6.1. Planificación y estrategia empresarial
1.6.2. Misión y visión de la organización
1.6.3. Estructura organizacional
1.6.4. La gestión administrativa
1.6.5. Dirección
1.6.6. Coordinación
1.6.7. Control
1.6.8. Recursos

1.6.8.1. Humanos
1.6.8.2. Tecnológicos

1.6.9. Oferta, demanda y entorno económico
1.6.10. Innovación y competencia

1.7. Análisis de las metas y objetivos del centro

1.7.1. Definición de metas y objetivos
1.7.2. Metas del centro
1.7.3. Objetivos generales
1.7.4. Objetivos específicos
1.7.5. Planes y estrategias
1.7.6. Acciones y campañas
1.7.7. Resultados esperados
1.7.8. Indicadores de logro

1.8. Análisis de alumnos y contexto familiar

1.8.1. Características del entorno del alumno
1.8.2. El proceso de socialización
1.8.3. Estructura y dinámica familiar
1.8.4. Implicación educativa de la familia
1.8.5. El alumno y sus grupos de referencia
1.8.6. Inclusión educativa y familia
1.8.7. Atención a la diversidad
1.8.8. Plan de convivencia
1.8.9. Autorregulación e independencia
1.8.10. Factores de rendimiento

1.9. Análisis de agentes educativos

1.9.1. Definición de agentes de intervención educativa
1.9.2. El rol del mediador educativo
1.9.3. Sociedad civil y organizaciones
1.9.4. La comunidad educativa
1.9.5. El profesorado
1.9.6. Los directivos
1.9.7. Responsabilidad de los mass media
1.9.8. Liderazgo y educación
1.9.9. El ambiente de aprendizaje
1.9.10. Estrategias de integración y participación

1.10. Análisis DAFO

1.10.1. La matriz DAFO
1.10.2. Debilidades
1.10.3. Amenazas
1.10.4. Fortalezas
1.10.5. Oportunidades
1.10.6. Pares de éxito
1.10.7. Pares de adaptación
1.10.8. Pares de reacción
1.10.9. Pares de riesgo
1.10.10. Líneas de acción y estrategia

Módulo 2. Fase de integración del proyecto educativo en el centro

2.1. Marco normativo aplicable. Consideraciones generales y contenidos del proyecto educativo

2.1.1. Consideraciones generales
2.1.2. Normativa estatal
2.1.3. Normativa comunidades autónomas
2.1.4. Organización escolar

2.1.4.1. Consideraciones generales
2.1.4.2. Enfoques teóricos de la organización escolar
2.1.4.3. Componentes organizativos en los centros escolares

2.1.5. Definición y características
2.1.6. Valores, objetivos y prioridades de actuación en función de la identidad del centro
2.1.7. Aspectos elementales comunes para la concreción del currículum
2.1.8. Líneas pedagógicas
2.1.9. Contenidos del proyecto educativo
2.1.10. Aspectos a tener en cuenta

2.2. Plan de acción tutorial

2.2.1. Consideraciones generales
2.2.2. Objetivos
2.2.3. Tutorías

2.2.3.1. Funciones tutor
2.2.3.2. Asignación de tutorías
2.2.3.3. Organización de tutorías

2.2.4. Coordinación de ciclos

2.2.4.1. Elección del coordinador/a
2.2.4.2. Funciones del ciclo
2.2.4.3. Funciones del coordinador

2.2.5. Refuerzos
2.2.6. Actuaciones y actividades

2.2.6.1. En relación alumnado
2.2.6.2. En relación familias
2.2.6.3. En relación con el profesorado y organización de centro
2.2.6.4. En relación con otros agentes educativos

2.2.7. Evaluación alumnado

2.2.7.1. Instrumentos
2.2.7.2. Fases
2.2.7.3. Criterios de calificación
2.7.7.4. Promoción del alumnado

2.2.8. Evaluación al profesorado. Evaluación a otros agentes educativos
2.2.9. Evaluación del plan de acción tutorial
2.2.10. Aspectos a tener en cuenta

2.3. Plan de absentismo escolar

2.3.1. Consideraciones generales
2.3.2. Definición de absentismo
2.3.3. Tipología absentismo
2.3.4. Objetivos del programa
2.3.5. Procedimientos de actuación

2.3.5.1. Fase preparatoria
2.3.5.2. Fase de intervención
2.3.5.3. Fase de evaluación

2.3.6. Registro de faltas de puntualidad
2.3.7. Justificación de faltas de absentismo y puntualidad
2.3.8. Citación y actas
2.3.9. Carta e informe de derivación
2.3.10. Aspectos a tener en cuenta