Especialización en Nuevos Modelos de Docencia en el Entorno Digital

Módulo 1. El modelo de aprendizaje digital

1.1. Definiendo el aprendizaje

1.1.1. Conociendo el aprendizaje
1.1.2. Tipos de aprendizaje

1.2. Evolución de los procesos psicológicos en el aprendizaje

1.2.1. El origen de los procesos psicológicos en el aprendizaje
1.2.2. Evolución de los procesos psicológicos en el aprendizaje

1.3. El contexto educativo

1.3.1. Características de la educación no formal
1.3.2. Características de la educación formal

1.4. La tecnología educativa

1.4.1. Escuela 4.0
1.4.2. Habilidades digitales

1.5. Dificultades tecnológicas

1.5.1. Acceso a la tecnología
1.5.2. Destrezas tecnológicas

1.6. Recursos tecnológicos

1.6.1. Blogs y foros
1.6.2. YouTube y wikis

1.7. La enseñanza a distancia

1.7.1. Características definitorias
1.7.2. Ventajas e inconvenientes sobre la enseñanza tradicional

1.8. Blended learning

1.8.1. Características definitorias
1.8.2. Ventajas e inconvenientes sobre la enseñanza tradicional

1.9. La enseñanza virtual

1.9.1. Características definitorias
1.9.2. Ventajas e inconvenientes sobre la enseñanza tradicional

1.10. Las redes sociales

1.10.1. Facebook y psicología
1.10.2. Twitter y psicología

Módulo 2. Nuevos modelos de docencia

2.1. La docencia tradicional

2.1.1. Ventajas e inconvenientes
2.1.2. Los nuevos retos de la docencia

2.2. Educación 4.0

2.2.1. Ventajas e inconvenientes
2.2.2. Necesidad de reciclaje

2.3. El modelo de comunicación 4.0

2.3.1. Abandono de las clases magistrales
2.3.2. Interoperatividad en el aula

2.4. Nuevos retos docentes

2.4.1. Formación continua del profesorado
2.4.2. Evaluación del aprendizaje

2.5. Externalización de la enseñanza

2.5.1. Programas de intercambios
2.5.2. La red colaborativa

2.6. Internet y la educación tradicional

2.6.1. Retos de la educación por libros
2.6.2. Realidad aumentada en clase

2.7. Nuevos roles del docente 4.0

2.7.1. Dinamizador de clase
2.7.2. Gestor de contenido

2.8. Nuevos roles del alumno 4.0

2.8.1. Cambio del modelo pasivo al activo
2.8.2. La introducción del modelo cooperativo
2.8.3. La creación de contenido por parte de docentes
2.8.4. Materiales interactivos
2.8.5. Fuentes de consulta

2.9. Nueva evaluación del aprendizaje

2.9.1. Evaluación del producto tecnológico
2.9.2. Elaboración de contenidos por parte de alumnos

Módulo 3. Redes sociales y blogs en docencia

3.1. Redes sociales

3.1.1. Origen y evolución
3.1.2. Redes sociales para docentes
3.1.3. Estrategia, analítica y contenido
3.1.4. Resumen

3.2. Facebook

3.2.1. El origen y evolución de Facebook
3.2.2. Páginas de Facebook para divulgación docente
3.2.3. Grupos
3.2.4. Búsqueda y base de datos en Facebook
3.2.5. Herramientas
3.2.6. Resumen

3.3. Twitter

3.3.1. El origen y evolución de Twitter
3.3.2. Perfil de Twitter para divulgación docente
3.3.3. Búsqueda y base de datos en Twitter
3.3.4. Herramientas
3.3.5. Resumen

3.4. Linkedin

3.4.1. El origen y evolución de Linkedin
3.4.2. Perfil docente de Linkedin
3.4.3. Grupos de Linkedin
3.4.4. Búsqueda y base de datos en Linkedin
3.4.5. Herramientas
3.4.6. Resumen

3.5. YouTube

3.5.1. El origen y evolución de YouTube
3.5.2. Canales de YouTube para divulgación docente
3.5.3. Herramientas para YouTube
3.5.4. Resumen

3.6. Instagram

3.6.1. El origen y evolución de Instagram
3.6.2. Perfil de Instagram para la divulgación docente
3.6.3. Herramientas
3.6.4. Resumen

3.7. Contenidos multimedia

3.7.1. Fotografía
3.7.2. Infografías
3.7.3. Vídeo
3.7.4. Vídeos en directo
3.7.5. Resumen

3.8. Blogs y gestión de redes sociales

3.8.1. Reglas básicas en la gestión de redes sociales
3.8.2. Usos en la docencia
3.8.3. Herramientas de creación de contenido
3.8.4. Herramientas de gestión de redes sociales
3.8.5. Trucos en redes sociales
3.8.6. Resumen

3.9. Herramientas de analítica

3.9.1. ¿Qué analizamos?
3.9.2. Google Analytics
3.9.3. Resumen

3.10. Comunicación y reputación

3.10.1. Gestión de fuentes
3.10.2. Protocolos de comunicación
3.10.3. Gestión de crisis
3.10.4. Resumen