Máster en Flipped Classroom
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La valoro con 5 estrellas porque la verdad tenía bajas expectativas y me matriculé esperando un contenido mediocre para mejorar el total de mis ECTS y al final me llevé una muy buena sorpresa con ellos. Lo recomiendo.
Los PDFs incluyen los conceptos teóricos y después eso se plasma a través de vídeos explicativos, audios de los profesores, vídeos y demás recursos, así que es muy raro que llegues a tener dudas, porque si no se resuelven de una forma las consigues resolver de otra.
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Como Docente este posgrado me ha ayudado a actualizar mi currículum con nuevas técnicas de enseñanza, así como a experimentar en mi misma la comodidad de poder estudiar online de una manera flexible y que facilita la conciliación entre vida laboral y personal.
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Excelente escuela sus programas son de gran calidad y muy buenos profesores
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Maestría
Virtual
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Tipología
Maestría
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Metodología
Virtual
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Horas lectivas
1500h
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Duración
12 Meses
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Inicio
Fechas disponibles
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Campus online
Sí
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Clases virtuales
Sí
El sistema educativo clásico deja paso a otros modelos pedagógicos alejados del concepto clásico del profesor que imparte una clase magistral con un alumnado escuchando atentamente. En cambio, cada vez ganan más impulso los nuevos métodos de aprendizaje. En la actualidad existe un abanico amplio de metodologías, pero especial auge ha tenido el modelo basado en la clase invertida. Este nuevo método dice adiós al estudiante como sujeto pasivo y da la bienvenida a unas sesiones donde predomina la participación y el debate, donde docentes y alumnado son sujetos activos. Unas sesiones con las que se obtienen buenos resultados académicos, pero que requieren, para su puesta en marcha, de profesionales de la enseñanza altamente proactivos y especializados. Este programa 100% online ofrece, a partir del saber de un equipo docente especializado, los conceptos claves para diseñar clases de estas características, al igual que las herramientas digitales necesarias para conseguir un aprendizaje exitoso y vanguardista.
Información importante
Documentos
- 18maestria-flipped-classroom-tech-latam.pdf
Sedes y fechas disponibles
Ubicación
Inicio
Inicio
A tener en cuenta
Objetivos generales
Cambiar la concepción del tiempo y del espacio en el aula
Descubrir el nuevo rol del docente y su actitud hacia el cambio metodológico
Incorporar nuevas metodologías centradas en la cooperación, la innovación y la resolución de problemas
Objetivos específicos
Módulo 1. ¿Qué es el modelo flipped classroom?
Conocer los principios del Flipped Classroom
Comprender la importancia del nuevo rol del maestro dentro del aula
Módulo 2. Iniciación del modelo junto a nuevas metodologías de aprendizaje cooperativo
Conocer qué es el aprendizaje cooperativo
Visualizar los problemas que presenta y sus soluciones
Crear un contexto cooperativo
Al concluir los 12 meses de duración de esta titulación el alumnado habrá alcanzado los conocimientos necesarios para progresar en su ámbito profesional aplicando adecuadamente el modelo Flipped Classroom en sus clases. Así, será capaz de conocer todas las herramientas digitales necesarias para la impartición de una sesión combinándola con otras metodologías y evaluar adecuadamente el proceso de aprendizaje. Un equipo de profesionales especializados guiará al alumnado para que progrese con éxito en este campo de la enseñanza.
Este Máster Título Propio en Flipped Classroom contiene el programa más completo y actualizado del mercado.
Tras la superación de la evaluación, el alumno recibirá por correo postal* con acuse de recibo su correspondiente título de Máster Propio emitido por TECH Universidad Tecnológica.
El título expedido por TECH Universidad Tecnológica expresará la calificación que haya obtenido en el Máster Título Propio, y reunirá los requisitos comúnmente exigidos por las bolsas de trabajo, oposiciones y comités evaluadores de carreras profesionales
Título: Máster Título Propio en Flipped Classroom
Nº Horas Oficiales: 1.500
Nuestra escuela es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina 8 elementos diferentes que suponen una evolución con respecto al simple estudio y análisis de casos. Esta metodología, a la vanguardia pedagógica mundial, se denomina Relearning.
Nuestra escuela es la primera en habla hispana licenciada para emplear este exitoso método, habiendo conseguido en 2015 mejorar los niveles de satisfacción global (calidad docente, calidad de los materiales, estructura del curso, objetivos…) de los estudiantes que finalizan los cursos con respecto a los indicadores de la mejor universidad online en habla hispana.
Recibida su solicitud, un responsable académico del curso le llamará para explicarle todos los detalles del programa, así como el método de inscripción, facilidades de pago y plazos de matrícula.
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Opiniones
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La valoro con 5 estrellas porque la verdad tenía bajas expectativas y me matriculé esperando un contenido mediocre para mejorar el total de mis ECTS y al final me llevé una muy buena sorpresa con ellos. Lo recomiendo.
Los PDFs incluyen los conceptos teóricos y después eso se plasma a través de vídeos explicativos, audios de los profesores, vídeos y demás recursos, así que es muy raro que llegues a tener dudas, porque si no se resuelven de una forma las consigues resolver de otra.
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Como Docente este posgrado me ha ayudado a actualizar mi currículum con nuevas técnicas de enseñanza, así como a experimentar en mi misma la comodidad de poder estudiar online de una manera flexible y que facilita la conciliación entre vida laboral y personal.
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Valoración del curso
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Materias
- Edición3
3 alumnos indicaron haber adquirido esta competencia o habilidad
- Creación
44 alumnos indicaron haber adquirido esta competencia o habilidad
- Herramientas
55 alumnos indicaron haber adquirido esta competencia o habilidad
- Desventajas
33 alumnos indicaron haber adquirido esta competencia o habilidad
- Historia y contexto
33 alumnos indicaron haber adquirido esta competencia o habilidad
- Conceptos iniciales
44 alumnos indicaron haber adquirido esta competencia o habilidad
- Insignias
33 alumnos indicaron haber adquirido esta competencia o habilidad
- Diplomas
33 alumnos indicaron haber adquirido esta competencia o habilidad
- Técnicas cooperativas
55 alumnos indicaron haber adquirido esta competencia o habilidad
- Roles cooperativos
55 alumnos indicaron haber adquirido esta competencia o habilidad
- Voz
Profesores
Miguel Ángel Azorín López
Maestro especialista en Educación Física.
Maestro Especialista en Educación Física. Experto en Flipped Classroom (nivel I Flipped Learning y nivel I Formador Flipped Learning, TOP-100 Flipped Learning Worldwide Teachers). Maestro Especialista en Educación Física. Experto en Flipped Classroom (nivel I Flipped Learning y nivel I Formador Flipped Learning, TOP-100 Flipped Learning Worldwide Teachers).
Programa académico
Módulo 1. ¿Qué es el modelo Flipped Classroom?
1.1. El modelo Flipped Classroom
1.1.1. Concepto
1.1.2. Historia
1.1.3. ¿Qué es y cómo funciona?1.2. El nuevo papel del docente en el modelo Flipped Classroom
1.2.1. El nuevo rol del docente
1.2.2. Trabajo en el aula1.3. El papel de los alumnos en el modelo Flipped Classroom
1.3.1. Nuevo aprendizaje del alumnado
1.3.2. Tareas en clase, lecciones en casa1.4. Implicación de las familias en el modelo Flipped Classroom
1.4.1. Participación familiar
1.4.2. Comunicación con los padres1.5. Diferencias entre el modelo tradicional y el modelo Flipped Classroom
1.5.1. Clase tradicional vs aula invertida
1.5.2. Tiempo de trabajo1.6. La personalización de la enseñanza
1.6.1. ¿Qué es el aprendizaje personalizado?
1.6.2. ¿Cómo personalizar el aprendizaje?
1.6.3. Ejemplos de personalización del aprendizaje1.7. La atención a la diversidad en el modelo Flipped Classroom
1.7.1. ¿Qué es la atención a la diversidad?
1.7.2. ¿Cómo nos ayuda el modelo FC a llevar a la práctica la atención a la diversidad?1.8. Beneficios del modelo Flipped Classroom
1.8.1. Flexibilidad del alumnado en su aprendizaje
1.8.2. Adelantar contenidos
1.8.3. Entorno de aprendizaje alrededor del alumnado
1.8.4. Colaboración entre alumnos/-as
1.8.5. Tiempo extra fuera del aula
1.8.6. Mayor tiempo de atención personalizada al alumnado1.9. La relación de la taxonomía de Bloom con el modelo Flipped Classroom
1.9.1. ¿Qué es una taxonomía?
1.9.2. Historia
1.9.3. Niveles y ejemplos
1.9.4. Tabla de verbosMódulo 2. Iniciación del modelo junto a nuevas metodologías de aprendizaje cooperativo
2.1. Flipped Classroom y aprendizaje cooperativo
2.1.1. ¿Qué es el aprendizaje cooperativo?
2.1.2. Problemas para implementar el aprendizaje cooperativo2.2. Agrupamos a nuestros alumnos
2.2.1. Diseñamos los agrupamientos
2.2.2. Disposición, distribución y colocación de los alumnos en los equipos2.3. Creamos una clase cooperativa
2.3.1. Normas en el cooperativo
2.3.2. Roles cooperativos2.4. Los tres pilares del aprendizaje cooperativo
2.4.1. Interdependencia positiva
2.4.2. Responsabilidad individual
2.4.3. Participación equitativa2.5. Patrones de cooperación para una clase invertida
2.5.1. Trabajo grupal
2.5.2. Trabajo grupal y trabajo individual
2.5.3. Trabajo individual y trabajo grupal
2.5.4. Trabajo individual2.6. Técnicas cooperativas simples
2.6.1. Parada de tres minutos
2.6.2. Twitter cooperativo2.7. Técnicas cooperativas complejas
2.7.1. Jigsaw o rompecabezas
2.7.2. Grupos de investigación2.8. Evaluación
2.8.1. Evaluación del docente
2.8.2. Autoevaluación
2.8.3. CoevaluaciónMódulo 3. Crear una clase invertida o Flipped Classroom
3.1. Enseñar a los alumnos la técnica, dar a conocer el modelo
3.1.1. Enseñar a ver los vídeos
3.1.2. Convencer a los alumnos
3.1.3. Enseñar a sacar ideas3.2. Preparación de contenidos
3.2.1. Los pilares del FC
3.2.2. Ventajas
3.2.3. Desventajas3.3. Crear un lugar para el material
3.3.1. ¿Cómo compartir los vídeos o el material?
3.3.2. ¿Dónde poder encontrar material de otros?3.4. Conocer el flipp-in-class
3.4.1. Modalidad “flip en el aula”
3.4.2. Motivos de utilizarlo
3.4.3. ¿Cómo trabajarlo?3.5. Problemas y obstáculos que pueden aparecer
3.5.1. Obstáculos que se pueden presentar en distintas situaciones
3.6. Solucionar posibles dificultades
3.6.1. ¿Cómo solventar los problemas que surjan?
3.7. Porqué el Flipped Classroom funciona de verdad
3.7.1. Razón principal del funcionamiento del FC
3.7.2. Percepción de los alumnos sobre el modelo FC3.8. Consejos que debemos recordar
3.8.1. Consejos para el espacio personalizado
3.8.2. Conseguir que el tiempo en el aula enganche3.9. Notas Cornell
3.9.1. ¿Qué son las notas Cornell?
3.9.2. Historia de las notas Cornell
3.9.3. Formato y relación con el FC
3.9.4. Apuntes y notasMódulo 4. Creación de contenido propio, herramientas Flipped Classroom
4.1. Introducción
4.1.1. Contenido propio
4.1.2. Contenido externo
4.1.3. Herramientas y apps4.2. Consejos para crear video efectivos
4.2.1. Importancia de un buen diseño digital
4.2.2. Duración
4.2.3. Tipos de planos
4.2.4. Voz, entonación
4.2.5. Enriquecer los vídeos
4.2.6. Concreción en el video4.3. Creación de video con móvil, Tablet
4.3.1. ¿Cómo crear los vídeos?
4.3.2. Edición de vídeos4.4. Creación de video con captura de pantalla
4.4.1. ¿Cómo crear los vídeos?
4.4.2. Edición de vídeos4.5. Creación de video con croma
4.5.1. Herramientas a utilizar
4.5.2. Edición4.6. Infraestructura artilugios digitales
4.6.1. Versatilidad
4.6.2. Facilidad de uso
4.6.3. Costes4.7. Otros elementos importantes en la creación y edición de video
4.7.1. Instrumentos
4.7.2. Hardware4.8. Hacer Flipped Classroom con poca tecnología
4.8.1. ¿Cómo realizarlo sin apenas tecnología?
Módulo 5. La gamificación como metodología activa. Flipped + gamificación
5.1. Historia, definición y conceptos
5.1.1. Historia y contexto
5.1.2. Definición
5.1.3. Conceptos iniciales5.2. Elementos
5.2.1. Clasificaciones
5.2.2. Insignias y diplomas
5.2.3. Coleccionables
5.2.4. Moneda de cambio
5.2.5. Llaves
5.2.6. Premios5.3. Mecánicas
5.3.1. Gamificaciones estructurales
5.3.2. Gamificaciones de contenido5.4. Herramientas digitales
5.4.1. Herramientas de gestión
5.4.2. Herramientas de productividad5.4.2.1. Insignias
5.4.2.2. Cartas
5.4.2.3. Otros5.5. Ludificaciones y serious games
5.5.1. El juego en el aula
5.5.2. Tipología de los juegos5.6. Catálogo de juegos comerciales
5.6.1. Juegos para desarrollar competencias
5.6.2. Juegos para desarrollar contenidos5.7. Videojuegos y apps
5.7.1. Juegos para desarrollar competencias
5.7.2. Juegos para desarrollar contenidos5.8. Diseño de una gamificación
5.8.1. Planteamiento, objetivos
5.8.2. Integración en el currículo
5.8.3. Historia
5.8.4. Estética
5.8.5. Evaluación5.9. Diseño de juegos
5.9.1. Planteamiento, objetivos
5.9.2. Integración en el currículo
5.9.3. Historia
5.9.4. Estética
5.9.5. Evaluación¿Necesitas un coach de formación?
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Máster en Flipped Classroom
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