Seminario Enseñanza para la Comprensión

Los aspectos concernientes a la enseñanza, aprendizaje y la comprensión de los conceptos propios de una ciencia, una disciplina un arte o un oficio se han visto influenciados en cada etapa histórica por las corrientes de pensamiento en boga y por los adelantos tecnológicos propios de su desarrollo. En la
Escuela de Graduados de la Universidad de Harvard, se viene desarrollando una amplia investigación que involucra a docentes y alumnos de todos los niveles educativos.
Como resultado de ésta investigación surgió la propuesta pedagógica de la “Enseñanza para la Comprensión”, que ayuda a dar respuesta a interrogantes del tipo: ¿Qué estrategias deben utilizar los docentes para que los estudiantes realmente comprendan? ¿Cómo saber lo que efectivamente han comprendido los alumnos? ¿Cómo manifiestan los alumnos su comprensión de los tópicos tratados en un curso o en una unidad de trabajo? ¿Cómo el profesor puede apoyar de un modo coherente el desarrollo de la comprensión? ¿Qué tipo de
tareas son las más adecuadas para que los alumnos desarrollen? Estos y otros interrogantes, que en muchas ocasiones, pasan inadvertidos al diseñar un currículo, y que sirven para determinar los conocimientos, las habilidades y la comprensión que son las acciones que fundamentan el proceso educativo. La pedagogía de la Enseñanza para la Comprensión permite que en el diseño del currículo y en el trabajo con los alumnos, el profesor saque ventajas de su experiencia docente al integrar nuevas tecnologías y recursos para que su alumnos desarrollen nuevas habilidades, destrezas y comprensiones que con una clase tradicional no son posibles. Ayuda a determinar los temas o tópicos que son más importantes en el desarrollo de un curso, y en cuáles otros los alumnos pueden adquirir, en forma paralela, sin pérdida de tiempo, de esfuerzos o recursos en detrimento del objetivo general y más abarcador.