Práctica Docente Universitaria

Núcleos Temáticos y Problemáticos

* ¿Cuál es el papel que debe asumir la universidad frente a la actual sociedad?
* ¿Qué importancia tiene la comunicación pedagógica en la sociedad del conocimiento?
* ¿Cuál es el estatuto epistemológico de la pedagogía?
* ¿Por qué y para qué educar?
* ¿Cuáles son los criterios de enseñabilidad de cada disciplina en la educación superior?
* ¿ Existe coherencia entre el pensamiento de los educadores y sus prácticas pedagógicas?
* ¿Puede la evaluación verificar tanto el aprendizaje como la formación integral del individuo?
* ¿ Qué propuestas de innovación podrán mejorar las prácticas pedagógicas de los profesores universitarios?

¿Por qué una Especialización en Práctica Docente Universitaria?

La Universidad Francisco de Paula Santander ha tomado conciencia de la importancia de la adquisición y desarrollo de competencias pedagógicas de sus docentes. Por esta razón ha creado el presente programa de mejoramiento o calificación curricular, pedagógica e investigativa para los profesores; facilitándoles la oportunidad no solo de interrogar, sino también de teorizar e investigar sus conceptos, métodos y prácticas pedagógicas.

¿Cuál es la diferencia de la Especialización en Práctica Docente Universitaria en Relación con otros Posgrados?

* Desde el inicio el estudiante comienza a participar en procesos investigativos.
* Los temas se abordarán a partir de núcleos temáticos y problemáticos.
* Los modelos de prácticas pedagógica.
* El equipo docente ejerce un rol de acompañamiento en la construcción de conocimiento.

¿Qué Modelos de Práctica Docente se tendrán en cuenta en la Especialización?

Seminarios investigativos, talleres, debates, trabajos grupales, investigación puntual, exposiciones, visitas de campo, ejercicios prácticos, codificación y descodificaciones de textos.

¿Cuál seria la Línea de Investigación?

La formación académica y la práctica pedagógica.

¿Cuáles son los Propósitos de la Especialización?

* Revalorar la Práctica Docente y la identidad profesional del profesor de la Universidad no solo como miembro de la comunidad disciplinaria o profesional sino como educador.

* Generar condiciones para la creación de programas de investigación interdisciplinaria sobre los problemas universitarios y sobre los del ejercicio docente, a la luz de la innovación curricular y pedagógica.

* Contribuir al mejoramiento de las condiciones personales, materiales, institucionales y académicas que fortalezcan el trabajo docente del profesor universitario.

¿Qué Estrategias Facilitarán el Desarrollo de un Currículo tan Novedoso?

* Se conformará un "Equipo de Docencia" que responda al propósito de formación, la pertinencia de los núcleos temáticos, las lecturas y autores requeridos, y ante todo, a una Pedagogía de la Comprensión.

* Se establecerán acuerdos entre los estudiantes y el equipo de docencia sobre el proceso de formulación de problemas, indagación teórica y líneas de investigación, entre otros.

Ejes de Formación

* Un componente común. Que abordaría problemas relacionados con: Educación y Sociedad, Currículo y Pedagogía Universitaria, Evaluación y Docencia, entre otros.

* Un componente diversificado. Que abordaría la investigación pedagógica referidos a cada disciplina o profesión.

* Un componente de producción individual. Qué motivará a los participantes a realizar acciones, propuestas de innovación pedagógica, materiales didácticos, ensayos, artículos científicos sobre problemas de la vida académica.

Horario: Viernes: 6:00 P.M. a 10:00 P.M. - Sábado: 7:00 A.M. a 3:00 P.M.