Problemas de Comportatiento en Escolares (Virtual)

PRESENTACIÓN

• Los grandes cambios a los que han estado sujetos, nuestros niños y jóvenes en las últimas décadas; donde ha prevalecido un espíritu racionalista, cognitivista y de alta presión por el capitalismo; paralelo al avance en el conocimiento integral del ser humano tanto en el desarrollo normal de su esfera afectiva como en la patología.

• Paralelamente el gran aporte de las neurociencias en ello, requiere sin lugar a dudas una alta capacitación y actualización a pedagogos, psicólogos, orientadores y otros profesionales de diferentes áreas de rehabilitación y habilitación; los llamados hoy en día al abordaje activo de las incompetencias afectivas en sus escolares.

PROPÓSITOS DEL DIPLOMADO

AFECTIVOS:

• Concientizar a los participantes en la responsabilidad de educar en niños y jóvenes actitudes pro sociales, especialmente en población con personalidad de riesgo.
• Motivar a los participantes en el conocimiento y manejo de programas preventivos de problemas en el comportamiento de los niños y jóvenes escolares.

COGNITIVOS

• Comprender los fundamentos de los diferentes problemas en las competencias afectivas de niños y jóvenes en edad escolar.
• Conocer a fondo sus causas, variables de predisposición y consecuencias de tipo social y personal.

EXPRESIVOS

• Utilizar herramientas practicas en la detección temprana, evaluación, intervención de las problemáticas comporta mentales en escolares.
• Desarrollar programas institucionales de acuerdo a las problemáticas de mayor riesgo y prevalencia de su población escolar.

• Bases Biológicas de la conducta.
• Procesos Neuroquímicos de la conducta.
• Desarrollo de la conducta.
• Alteraciones Neurobiológicas de la conducta.

• Modelos de la conducta.
• Trastornos de la conducta.
• Alteración de la conducta.
  

• CIE 10.
• DSM V.

MODULO 3: Principios de Pedagogía Conceptual

• La Mente Humana.
• Conducta y pedagogía conceptual.
• Modelo del Hexágono de la conducta.
• Modelo Neuropsicopedagógica.
• Neuropedagogía de la conducta.

FASE 2: EVALUACIÓN

MODULO 4: Investigaciones sobre la conducta en adolescentes

• Factores genéticos y hereditarios.
• Antecedentes de Investigación.
• Investigaciones actuales y proyecciones.
• Estudios de prevalencia y otros.

MODULO 5: Evaluación y Detección del trastorno de la conducta

• Modelo médico.
• Evaluación Neuropsicológica.
• Integración Neuropedagógica.
• Evaluación pedagógica.

FASE 3: INTERVENCIÓN

MODULO 6: Programas de Intervención y Manejo del trastorno de la conducta

• Estrategias desde el abordaje Neuropedagógico.
• Estrategias desde el modelo Pedagógico.
• Estrategias desde Pedagogía Conceptual.
• Programas Meta-cognitivos integrados.

MODULO 7: Estrategias en el Aula.

• Estrategias desde un abordaje Neuropedagógico.
• Estrategias desde un Modelo Pedagógico.
• Estrategias desde Pedagogía Conceptual.
• Programas Metacognitivos Integrados.

INEA
Otorgará a los participantes del Diplomado: